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从感恩的本质谈感恩教育与实践

作者:代写论文  来源:星论文网  发布时间:2009-11-05 10:59:28
 摘要:本文从感恩的本质入手,指出“爱”、“快乐”、“责任”是感恩的本质属性,并以浙江旅游职业学院为例,指出感恩教育的实践应从其本质属性进行开展才能取得良好的效果。
   关键词:感恩;感恩教育;思政
 
    Abstract: Starting from the essence of Thanksgiving, pointing out that "love", "Happiness," "duty," the essence of Thanksgiving,Then taking the practice of Thinksgiving education in Tourism college of Zhejiang as an example, pointed out that Thanksgiving education should follow the nature of property in order to get good results.
Keywords: Thanksgiving; Thanksgiving education; Political education
【中图分类号】I253.4   【文献标识码】A   【文章编号】
 
 
一、感恩与感恩教育的定义
“感恩”一词在现代汉语词典里解释为“对别人所给的帮助表示感激”,感恩是人类精神生活的重要主题,是一个人正常的被世俗社会所认可的一种思想感情状态,就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可并真诚回报的一种认识、情感和行为”1这种情感和行为包含着尊敬师长、关爱他人、精忠报国、回报自然、珍爱生命、追求和谐等传统的伦理价值。感恩教育就是“运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育”2
从定义中可以看出,感恩教育包含着三个层次:一是认知层次,即让受教育者认识和了解到自己所收到的恩惠,并能发自内心的对所获得的恩惠表示认同;二是情感层次,就是在认知层次的基础上,受教育者自然而然地衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感;第三是实践层次,在这个层次中,受教育者不仅有感恩的意识和冲动,而且将冲动转化为报恩或者施恩的行动,并形成习惯,即回报恩情、乐善好施、甘于奉献。三个层次由浅入深、层层递进,构成感恩教育活动的一个完整的过程。
二、感恩的本质属性
1、感恩以“爱”为核心,感恩教育就是“爱”的教育
马克思主义认为,人是自然属性与社会属性的统一体,一方面,人和其他动物一样做为一个生命个体来到这个世界,具有自然性;另一方面,“人是各种社会关系的总和”,社会性是人的根本属性,“人是名副其实的社会动物,不仅是合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物”3,社会性是“区别于动物的唯一特性”。从自然属性来说,人来自于自然,孕育于自然、成长于自然、受益于自然,人是父母爱的结晶,是自然界生命延续的自然现象,是大自然的“爱”的产物;同时,人做为社会存在物,社会性是人的根本属性,离开了社会就谈不上人的生存和发展,“社会为人提供了生存和环境条件,社会为人实现个人需要提供了可能性”4。综合来说,人是自然与社会的“爱”的综合体,爱应该是人性最基本、最原始的特性,如果爱也守恒的话,那么人世间只有感恩才能维持平衡与和谐。
2、感恩以“快乐”为主题,感恩教育就是快乐教育。
快乐是感恩的主题,是感恩的应有之义,贯穿着感恩三个层次,也贯穿着感恩教育始终,从某种意义来说,感恩教育也是快乐教育。感恩教育分为三个层次,知恩是基础,人做为社会个体认识到来自亲人、社会、自然给予自己的恩惠,从内心愉悦地接受,感受到快乐;识恩是情感层次,是对第一个层次逻辑上的升华,在快乐的基础上产生的一种回报和冲动,把自己的快乐带给别人;第三个层次是实践层次,就是施恩和报恩的行动,这个过程也是快乐释放的过程,快乐传播的过程。教育要从内容的本质规定性来进行,感恩教育的目的是使人快乐,同时教育的过程也是“快乐教育”。
3、感恩以责任为载体,感恩教育就是以责任为载体的教育。
感恩的源泉是人的爱心,爱能使人产生责任感,也表现为一种责任感,“爱是一种责任”,感恩父母,才知道更好地孝敬父母;感恩祖国和社会,才能明白自我的价值,才能以报效祖国和社会为己任,继而好好学习,努力工作;感恩他人,才能与人为善、与人为伴,善待他人;感恩自然,才能更好地保护环境、保护自然。
感恩是一种完善与成就自我的力量,这种力量来自于责任意识。事实上,只有懂得感恩才能使人自我认识,自我解剖,自我检讨,树立自我的责任意识;一个人只有怀着感恩的心态去面对他人、面对社会、面对自然、面对困难与挫折,“不以物喜,不以己悲”,才能变得诚实、成熟;一个懂得感恩、富有责任意识的人才能有良好的心态,才能更好的学习和工作,才能更好地融入社会,才能走向成功,所以感恩也是一种境界,也是一种力量。
“爱”、“快乐”、“责任”是感恩的内在属性,三者相辅相成,相互促进,其中“爱”是基础,是内核,是源泉,有“爱”才会“快乐”,有爱才会孕育出“责任”;“快乐”是主题,是贯穿感恩教育活动的红线,也是感恩教育的目的,在“快乐”中领悟“爱”,在“快乐”中体会“爱”,在“快乐”中给予“爱”,整个过程中都贯穿着“快乐”这个主题;“责任”是载体,是“爱”的衍生,“爱”产生“责任”,“责任”又可以施与“爱”,回报“爱”,是得到“爱”、施与“爱”、回报“爱”的中转,“责任”与“快乐”相伴相成,相互依存。       
 
                                        
 

      快乐

 
     责任
                                                   互相依存
 
 

               
                                                                            
                               

   

 
                                                    穿
         
        
         
 
 
 
  感恩教育内在属性关系图
 
三、从本质属性来谈感恩教育的实施
感恩教育要取得成果,要遵循它的本质属性的规律来进行,感恩是“爱”、“快乐”“责任”的统一体,其中“爱”与“快乐”是内在的,表现在内在情感上,我们将它称之为情感教育;“责任”要外化在行为上,我们称之为行为教育,所以感恩教育也是情感教育与行为教育的统一,也是我们所说的“内化感恩、外化行为”。为此感恩教育要紧紧围绕它的本质特性进行,才能取得理想的效果。
1、“感恩教育是一种以情动情的教育,是一种以德报德的教育,更是一种以人性唤起人性的教育”5,感恩教育要从人的原始的爱心入手,唤醒爱、释放爱、付出爱、扩大爱,形成一种浓厚的感恩氛围,继而用浓厚的情感氛围来影响人、打动人、感染人、为感恩教育活动创造条件并巩固感恩教育的成果。浙江旅游职业学院酒店管理系连续三年在学生中间开展全方位的感恩教育活动,取得了很好的效果,做到了“让学生满意、让家长满意、让社会(企业)满意”。该校有以下做法:
一是通过看感恩电影如《妈妈在爱我一次》、《暖春》、《和你在一起》、《感动中国十大人物事迹》等,唤醒藏在学生心目中深藏的感恩之心,使他们都有一种感恩的冲动。二是鼓励学生给自己的父母、老师和亲朋好友写信,给一切帮助过自己的人写信,让他们的爱心得到点燃并得以释放。三是以情动情、以情感人,使感恩情怀进一步释放和扩大,酒店管理系通过举办感恩汇报会和感恩文艺汇演来达到效果,报告会上12位同学结合自己的亲身经历,在台上真情的诉说着对父母、老师、兄弟姐妹以及困难和挫折的感恩之情,动情时泪流满面、台下观众也是热泪盈眶,内心深深受到震撼;感恩汇演取材于发生在学生身边的感恩真人真事,在台上,他们用自己对感恩的理解来真情演绎,动情之处,全场由寂静到啜泣一片,场面感人至深。
另外他们还注重创造感恩情感氛围来巩固成果。第一是提出鲜明的宣传口号如“感恩之心,能使心灵得到净化”、“热爱他人、热爱社会、热爱自然”、“我有今天,是您关怀的结果”、“讲诚信、知礼仪、做文明学生”、“树立社会责任感是当代大学生应有的道德”、“成功是一步步积累的”等等,这些口号主题鲜明,简单易懂,朗朗上口,在同学们口中广为流传。第二是教学生唱“感恩之心”的歌曲,在每次感恩班会之前,全体起立,齐唱感恩歌曲。第三是树立榜样,用模范的力量来感染和激励人,酒店管理系在感恩教育活动中在全系评出100名“双十模范学生”,再在“双十模范学生”中评出10名“学习标兵”,这十项分为“孝敬长辈”、“尊师爱校”、“无私奉献”、“充满爱心”、“乐于助人”、“明礼内秀”、“自强不息”、“诚实守信”、“勤奋好学”、“艰苦朴素”,各班对个人也进行考评,系部对班级进行考评来进行激励先进、鞭策落后。第四是每两个星期出版一期《感恩之心》简报来记录同学们的感恩历程,总结感恩经验,供各班学习传阅。
这些措施都是从“爱”这个本质属性入手,触动爱心、唤醒爱心、释放爱心、营造爱心情感氛围,使同学们内心底深藏的爱心得到了深深地触动并得以释放,同学们把感恩活动变成一种自觉的意识和行动,取得了良好的效果。
    2、要以快乐为主题,注重形式但不搞形式主义,“感恩快乐、快乐感恩”。
感恩教育不是停留在空对空的口头理论上,而必须要体现在一定的形式上,形式是包含着内容的形式,也是为内容服务的,是对内容的概括和总结,这种形式的实现则表现为一种快乐的自觉,即以感恩为快乐,在快乐中感恩。
在浙江旅游职业学院的感恩教育活动中,形式可谓丰富多彩,如开感恩班会、谈心会、交流会、学唱感恩歌曲、看感恩电影、给自己的父母、亲人、朋友寄送感恩信件,做感恩事迹等,如在2007年度酒店管理系的感恩教育活动中各班级开主题班会42场次、观看感恩电影场次、发感恩信件1500多封,写感恩体会近1300篇,出感恩简报5期,另外27位老师和19位贫困生结对子资助;08年度组织学生观看感恩电影50多场次,召开感恩班会50多场次,写感恩信件1200多封,出感恩简报5期等等。
在这些形式中,始终贯穿“快乐”这个主题。一是从感恩活动形式的本身来看,感恩班会、谈心会、交流会、唱感恩歌曲、看感恩电影等本身就是一件快乐的事情,这些形式生动活泼、学生广泛参与、积极性较高,是同学们发自内心的自觉自愿的行为,而不是完成任务式的敷衍行为,表现为一种高度的自觉自主性。二是从结果来看,在感恩活动的回报中得到快乐,反过来促进了活动的开展。据抽样问卷调查,有98%的同学认为感恩教育活动对自己帮助较大,有83.5%的同学认为自从感恩活动开展后自己与家人的联系更密切了,有91%的同学与周围同学关系改善或者加强了,有76%的同学认为自己对待困难和挫折更有信心和勇气了,心态比以前更开阔了........,感恩教育活动给学生带来的实实在在的实惠也激励着他们以更加积极、更加快乐的心态投入到活动中去。
 3、感恩是一种责任,要用行为教育来强化责任意识,用责任意识来指引和规范人的行为,达到效果。
责任要体现在行动上,外化在行为上,意识是行动的先导,能够指导人的行动、规范人的行为。在浙江旅游职业学院酒店管理系的感恩教育活动中,学风建设、日常行为规范成为行为教育的主体,学风建设中,早退、迟到、旷课、上课不专心、早晚自习不守纪律都是重点整改对象;进教学楼带零食、不穿校服、制服、留长发、怪发、不讲礼貌、不挂铭牌以及其他违规情况成了日常行为教育的对象,系部设置闪光台、曝光台对好人好事进行闪光、对违反规定的现象进行曝光,对班级和个人进行考核评比,每周公告栏公布,来激励先进、鞭策落后,促进学生素质的全面提高。在开展感恩教育活动的这两年时间里,学生在感恩教育的影响下,责任意识得到很好的体现,他们基本上都能遵守学校的各项制度,违纪事件大大减少,至今酒店管理系还没有出现过一起大的事件,迟到、旷课现象逐步减少,07学年旷课率为06年的31%08学年进一步下降,每周闪光台都被填满,各种先进人物、事迹不断涌现,班级学风良好,学习氛围浓烈,秩序井然。
四、小结
胡锦涛主席曾经说过:“我们要常保进取之心,常怀感恩之念,常存律己之心”,感恩教育理应成为大学生的人生必修课,从大的方面来讲,感恩是对中华民族传统美德的继承,也是社会主义精神文明建设和和谐社会建设的必然要求;从小的方面来说,感恩教育是大学学生管理的关键,是学生“修身”的灵丹妙药,感恩教育从人性最原始的爱心入手,使人快乐、催生人的责任意识,感恩教育也要从感恩的本质规定性入手,因“质”制宜,才能收到良好的效果。我们相信,只要世间多一份感恩,就会多一份爱心,多一份快乐,多一份责任,的社会就会多一缕和谐的阳光。
 
参考文献:
[1]尹映霞,大学生的“感恩”教育与责任感的培养[J].广东工业大学学报(社会科学版)2007年第七期,第8187
[2]谢丽芳.胡光明,高校“感恩”的缺失与重拾[J]..科技资讯,2008年第33期,第202
[3]马克思恩格斯选集 [M].北京:人民出版社,第二卷,第87
[4]胡荣,大学生感恩教育的有效实施,教育评论[J].2007年第2期,第132
[5]陶志琼,关于感恩教育几个问题的探讨[J].教育科学,2004年第4期,第9

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