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代写论文

怎样写小学生的作文评语

作者:代写论文  来源:http://www.starlunwen.com/  发布时间:2009-11-20 10:22:11
摘要:语文的终极目标是要表达,而作文就是表达的最高境界。如何让学生喜爱作文,除了章法的教学之外,教师对作文评语的批改也很重要。好的作文评语能起到画龙点睛,激励启发学生,给予学生正确指导的作用。本文简要阐述教师如何写小学生的作文评语,让学生感觉作文是快乐的事情。
关键词:由扶到放 激励   赏识 爱心 个性批改
 
作文评语很关键。写得一般的作文评语对学生产生不了任何动力,写得好的评语却如一段优美的文章,又像写给学生的一封温情脉脉,饱含爱的琼汁的信笺,让学生在尽情享受中受到激发,受到鼓舞,产生奇妙的情思,并渐渐爱上作文。
目前的作文批改大都是这样,有细致的眉批,也有总批,但眉批不外乎是圈出一些错别字,找出几个病句;总批则老一套的什么“语句通顺,内容具体,有中心”或“语句不通顺,内容枯燥,中心不明确”的含糊之词,学生翻开作文,本是怀着急切而欣喜的心情看看自己的文章写得如何,老师如何评价的,可是每次翻开一看尽是千篇一律的评语,于是懒懒地看了分数就将本子合上了,在心里没有产生一点波澜,教师的辛勤算是白费,真是吃力不讨好。其实教师何尝没有认真看?只是有时不知从何评起,有时也懒得精细地想,草草了事罢了。试想,与其看了半天头昏眼花地改完,不在学生心上留下一点影儿好呢?还是多花点时间让学生看完后达到一种激动,一种事半功倍的效果呢?
那么,作文的批改该如何,作文的评语又该怎样呢?
一、三年级片断作文的评改
三年级的片断作文首先从字词句方面下功夫,由扶到放地帮学生改。开始几次作文应由应由教师亲自一本本改,包括错别字,用词的准确性,语句的通顺与否,长短句的断补,都应认真眉批,用修改符号在作文上逐一改出。片断的总批应从是否围绕一个中心来写(可以替学生写出中心句),又从哪几个方面来表达这个中心。就像在分析课文中分析一个片段一样,先给它具体分析进而总体来看。在批改时,评语的表达应该充满爱心,充满一种学生能够感受到的激励与期望,如围绕:“下课了,操场上真热闹啊!同学们尽情地玩耍。看,操场的西墙边,小东和大明正在进行激烈的乒乓球赛,球桌旁围了许多同学都全神贯注地盯着白色小球忽上忽下地飞旋,不时发出阵阵惊呼。校园北墙边,几个男同学像敏捷的猴子一样在爬杆。操场中央,有一群女同学正在带劲儿地跳绳呢,她们头上红色的绸巾一闪一闪地,像一只只彩蝶在飞舞着。同学们三个一群,两个一伙;还有的在碰子弹,跳方框儿,大家玩得多开心啊!”
这是一个写得比较好的片断,对这段话的眉批错别字和病句都没有,但男同学爬杆部分可写得详细些。我在这部分旁边做批注:“这部分写男同学爬杆如果具体些,你看效果是不是会更好?老师这样补充‘他们手脚并用,一会儿就爬到了杆顶,又一溜儿顺了下来,嘻嘻哈哈地笑着。’你可参考。”总批是这样写的:“某某同学,先祝贺你这段话写得很成功。(1)你这段话结构很好,采用了总分总的写作手法,并且首尾呼应了。(2)在详略上安排也清楚,重点写了打乒乓球、爬杆、跳绳,略写了碰子弹和跳方框儿。(3)你的用词准确,想象力相当丰富。尤其是这一句‘红色的丝巾一闪一闪地,就像一只只彩蝶在飞舞着’十分精彩。如果能把以上优点与眉批部分结合起来,一定是一个很好的片断。继续发挥你的聪明才智吧,相信下次一定比这次写得更好。”
将作文批改与激励学生思想相结合,取到了互相促进的作用。学生一定会非常用心地阅读,同时喜形于色,内心不仅爱上了作文,更喜欢上了这位老师。这样坚持半个学期后,学生已经知道老师的批改思路与方法,这时教师就可以半放手地教学学生自己从字、词、句、结构等方面来修改自己的作文了。
 
二、高年级作文评改
到了四五年级写篇章作文,不外乎是在三年级的基础上更进一步。三年级写段的基础打好了,写篇章则是将能表达中心的几个段落有机整合,另外加上材料的选择,中心的确立。
当在课堂上已经让学生明白了怎样表达,怎样选择材料,怎样详略得当,怎样确立中心后,教师在评语中运用些术语就不会让学生感到冰冷陌生了。在写评语时,对每一位学生根据不同的个性特点,用不同的激励方法,以不同的角度,教师将浓浓的爱倾注笔端,更能激发孩子们作文的激情。我记得在改五年级第一单元的看图作文《献花》的评语是这样写的:“某某同学,看了你这篇文章,老师很受感动。你美好的心愿通过画面在你聪慧的大脑中产生的想像,描写得很生动、感人。(1)先看词句:病句只有3个,有4个错别字(粗心导致)。(2)表达比较准确,用了5个优美的句子(3)再看结构:开头悬念,结尾呼应,段与段的过渡连贯(4)重点看你的想象:你抓住了重点,从女孩的眼神里看出了她对老师热爱的内心世界,这其实也是你的内心世界,老师已经看出来了。难得你能那么深入理解老师,如果能改掉上述缺点,你的文章会更好。再接再厉吧!未来的作家!
你猜到了什么!这篇文章在班上只是中等水平,而这个学生并没有写得比以往好多少。但是我抓住了其中闪光点高度评价,这个以往不起眼的内向的同学对作文产生了浓厚的兴趣,上我的任何课程她都会双眼发光盯着我,聚精会神,她的语文成绩直线上升。
因此,激励性的、赏识性的、充满爱心的评语是学生前进的巨大动力。产此以往,学生已经学会了从那些方面来修改作文,教师的工作可以事半功倍了。并且也因此,树立了学生远大的理想,变苦学为乐学了。

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