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代写论文

浅谈小学语文口语交际能力的培养

作者:代写论文  来源:http://www.starlunwen.com/  发布时间:2009-11-21 14:11:12
摘 要:随着社会的进步,时代的发展,社会竞争的日益激烈,社会对人才的要求越来越高,尤其是人的交流交际能力,更是成为生活中非常重要的组成部分。《语文课程标准》中明确提出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流素养。”这是中国新时期社会发展的要求,也是时代的要求,每一位公民都应掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力。作为小学教师,理应担负起培养小学生口语交际的能力的职责,从娃娃抓起,打好口语交际基础。本文将自己在小学语文教学中有关口语交际能力培养的一些体会,拿来与大家一起探讨。
关键词:口语交际 培养 小学语文
  
 一、抓住课堂主阵地,培养学生口语交际能力。
    在学生一天的学习中,大部分学习时间是在课堂,课堂效率的高低直接影响到学生学习的效果。所以作为教师,必须向课堂要效率,如何让学生在有限的时间里敢于说,乐于说,这就需要教师作好交际前的各项准备工作,对交际活动的目的做到心中有数。具体的说,应有以下几点:
1、紧扣口语交际课,创设情景提供“话源”。口语交际教学要以激发学生的交际欲望为出发点,不能只是单一的“独白式”,需要多种形式兼顾适度调配,这就需要教师给学生创设听说互动的交际情境,搭建平台,使学生在平等的、和谐的交流中激发表达的欲望,形成良好的心理体验。如:有一个口语交际的内容是“谁的本领大”。即动物王国准备召开一次比本领的大会,大象、狮子、小兔、小鹿、老牛、燕子等都来了。请大家演一演当时的情景。我在课前想如果让学生一个一个地说,显然太单调了。我于是在课前精心设计了整节课的内容,在教室的黑板上和同学们一起画上了茂密的大森林,写上了“比本领大会”几个醒目的大字,将课桌椅挪至教室周围,制作了各种小动物道具。课程开始先打开学生思路,想一想自己喜欢哪种动物,这种动物有什么本领,怎样与其他动物比。在学生独立思考的基础上,再让喜欢同一种动物的同学自由结组,交换意见,达成共识,作好表演的准备。之后各组选一人参与表演。我作为这次大会的主持人也参与其中,在活动中适时的进行指导。大家犹如深临其境,在一个形象逼真的童话故事中沉醉着,各个兴趣盎然,精神集中,表演者带着集体的智慧更是表演的惟妙惟肖,语言生动有趣。表演完毕后,大家沸腾了,纷纷发表自己的意见,讨论到底谁的本领大?这种情景的创设,既活跃了气氛,有促进了学生的主动参与,锻炼了学生的口语交际能力,增进了学生的友谊,更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。
2、将口语交际与语文教学紧密结合。
课堂教学就是师生交往的双向互动过程,每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如此。
(1)结合课前导入引发兴趣促进说。
课文是语文课堂的载体,教师可以精心设计具有启发性的问题,导入新课,激发学生的交际热情,促进师生间的交流。如:在教学《风》一课时,我对同学们提问:同学们对风都不陌生,但你能说出你是怎样发现风的吗?同学们开动思维,积极思考,说出了当头发飘动的时候我知道有风来了;彩旗飘舞的时候我知道风来了;树木晃动的时候我们知道风来了等等多种生活经验。
(2)结合课中学习保持兴趣促进说。
教学《荷叶伞》一课时,在熟读课文的基础上,我让学生做好小青蛙、小鱼、蜻蜓、荷叶姐姐的头饰,五人一组表演。学生表演得很投入,把青蛙跳、小鱼游、蜻蜓飞的动作表现得精准到位,同时为它们配上了相应的语言,把小动物对荷叶姐姐的感谢,荷叶姐姐乐于帮助别人的美好精神表演得淋漓尽致。通过表演不但复现课文内容,更重要的是学生在组织演出的过程中,发挥了想像,树立了正确的人生观、价值观,进行交际与合作。
(3)巧用课后习题提升兴趣促进说。
课后练习从孩子们的角度、以孩子们的口吻生成了许多富于启发性的问题,可以调动孩子们的情感、保护孩子们的问题意识,激发孩子们的学习热情,培养孩子们的口语交际能力。如学完《春雨的色彩》一课后,我让学生像春雨提问题,说说你有什么问题要问春雨的;学完《孩子们的花》后,我让学生假设自己是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么?再如《沙滩上的童话》,在学生感受完课文中优美有趣的故事后,我让他们说一说你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。学生被激起了说话的欲望和兴趣,讲起了自己的乐园与趣事。
二、结合课外生活,延伸口语交际广度。
1、巧设作业,促进“说”。家长是孩子的第一任教师,也是孩子最亲近、最信赖的人。在自己的家里孩子会更加的无拘无束,更有利于巩固和发展他们的口语交际能力,有助于形成教育合力。如学习完《动手试一试》一课,我让学生将这个故事讲给爸爸妈妈听,再告诉爸爸妈妈自己从中明白了什么;或是将这一天中你最难忘的事讲给爸爸妈妈听。
2、留心生活,在用中学。社会生活是一个大舞台,它为学生的成长提供了充足的营养。我们应该多去亲近它,并从中汲取营养,在实践中积累语言,掌握交际技巧。教师可在母亲节到来之际让学生对自己的母亲说几句祝福的话,在过年向亲朋好友拜年,在家中练习如何招待客人,给大家表演节目等等。平时还可鼓励学生多到外面出去玩,多接触身边的人和事,看看学学别人是怎样与他人交流的,自己练习去超市购物,去图书馆借阅图书等等。
3、结合各种活动培养交际能力。根据小学生活泼、好动的特点,在活动中我有计划的开展一些思想性、知识性、娱乐性和趣味性的活动,使口语交际教学日常化、系列化。如:朗诵会、故事会、相声、小品表演,说说自己的心里话,好书大家读等等,丰富口语交际的内容,使口语交际成为生活的工具,服务于生活。
三、倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心
苏霍姆林斯基说过:兴趣是最好的老师。对于口语交际课而言,我们能够激发学生学习兴趣,显然已经成功一大半了。而兴趣的获得一部分也来自教师恰当积极的评价。教师的评价既影响着课堂教学的进程,也影响着学生口语交际能力的发展。教师的评价应该是恰当而积极的,不能止于“好”与“不好”,要具体指出好在哪里,不好在哪里,指明今后的努力方向。如:在进行“我喜欢的电视节目”这一口语交际时,我让学生们自由结组,互相介绍自己喜欢的内容。有一位同学说起电视节目来滔滔不绝,像《大风车》、《智慧树》、《动画乐翻天》等等许多电视节目,声音洪亮,吐字清楚,态度大方自然。这是他的优点,我加以了肯定;但也不难听出这位同学在看电视上的确是花费了许多的精力与时间,我又对他的这一点指了出来,看电视一定要掌握一个度,看的时间长会对视力造成伤害的。这样不仅明确了同学们努力的方向,而且加强了要保护视力的教育。
    以上是我对口语交际教学的一些尝试,口语交际能力的培养与训练应该是长期而持续的,贯穿于语文教学的始终。但我想只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念,努力大胆实践,创设一切培养锻炼口语交际的机会,找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点,学生的口语交际能力一定会百尺竿头,更进一步。

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