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林业高职院校开展生态文明教育的现实意义

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作者:原作原创  来源:网络转载  发布时间:2018-05-22 09:45:00

  【摘要】林业高职院校在生态资源、师资力量、专业建设及课程建设等方面都有着开展生态文明教育的良好基础,在当前国家积极开展生态文明建设的号召下,应该积极承担起弘扬与传播生态文明的重要使命。本文从生态文明教育背景入手,探讨当前形势下,林业高职院校开展生态文明教育的目的和优势。 
  【关键词】林业高职院校 生态文明教育 现实意义 
  【基金项目】本文是湖北省高等学校省级教学研究项目“高校生态文明教育体系构建研究”(编号:2014484号)和“传统文化融入高职院校生态文明教育的路径探索”课题研究的阶段性成果。 
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0001-01 
  一、生态文明教育产生的背景 
  (一)四位一体到五位一体的提升 
  2012年11月8日,中共中央总书记胡锦涛代表十七届中央委员会向中共第十八次代表大会作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告,提出了全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,实现以人为本、全面协调可持续的科学发展的战略目标,首次将生态文明建设纳入“五位一体”中国特色社会主义建设总体布局,要求“把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。”这也是继十七大经济建设、文化建设、政治建设“三位一体”总体布局后的又一次提升。 
  (二)五位一体总布局的继续推进 
  2017年10月18日,习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上,提出了“统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”的战略目标,意味着“五位一体”的中国特色社会主义建设总体布局继续推进;同时,还从推进绿色发展、着力解决突出环境问题、改革生态环境监管体制、加大生态系统保护力度、改革生态环境监管体制四个方面明确了“加快生态文明体制改革,建设美丽中国”的具体内容。 
  (三)实现中国梦的必然选择 
  根据中共中央、国务院印发的《关于加快推进生态文明建设的意见》,“生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容,关系人民福祉,关乎民族未来,事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现”。党的十九大对当前我国社会主要矛盾也作出了新的重大论断,在新的历史发展阶段,受供给与需求影响,“我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”,“加快推进生态文明建设是加快转变经济发展方式、提高发展质量和效益的内在要求,是坚持以人为本、促进社会和谐的必然选择,是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的时代抉择”。 
  二、生态文明教育的目的 
  (一)开展生态文明教育,培养学生生态文明意识 
  通过生态文明教育课程,开展环境教育、可持续发展教育,使尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念深入人心,让学生懂得绿水青山就是金山银山的道理,推动学生向勤俭节约、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式转变,并引导学生在行动中爱护花草树木、践行垃圾分类、节粮节水节电,逐步树立生态文明意识。 
  (二)实施生态文明教育,提升学生生态文明素养 
  林业高职院校的学生毕业之后大部分将从事生态文明建设相关工作,若干年后他们将成为我们国家生态文明建设的参与者、贡献者甚至引领者,因此,通过开展生态文明教育,培养学生创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,提升学生综合素质,使我们的学生走上工作岗位,能用坚持“绿色、循环、低碳”的发展理念思考问题,开展工作。 
  (三)加强生态文明教育,推动学生绿色创新创业 
  随着“大众创业,万众创新”时代到来,林业高职院校也掀起了创新创业教育热潮,通过生态文明教育,引导学生以环境效益为基础,以可持续发展为目标,推行绿色创新创业教育,培养具有社会责任感、绿色理念、绿色发展理念、创新精神、创业意识和创业能力的新生代大学生创新创业。 
  三、林业高职院校开展生態文明教育的优势 
  (一)优质的师资条件 
  开展生态文明教育,教师是关键。林业高职院校为了进行学科建设,不断充实师资力量,并拥有大量涉林专业的教授、副教授等职称的老师。这些老师不仅具有丰富的生态知识和大量的教学经验,而且多年投身学科建设一线,对大自然的切身体会,是生态文明教育不可多得的财富。 
  (二)扎实的课程基础 
  开展生态文明教育,课程是基础。涉林高职院校长期致力于涉林专业课程建设,人才培养方案不断修订,信息化课堂竞赛、精品在线开放课程建设、微课拍摄、教材开发等,为开设生态文明教育课程奠定了理论基础。 
  (三)专业的实践条件 
  林业职业院校对学生专业技能训练要求较高,这决定了林业高职院校具备林业专业系统完善的校内外实训基地,而林业高职院校原本的如实习林场、动植物标本馆等校内外专业实习实训基地完全可以承担生态文明教育课程的实训实训任务,很好的解决了生态文明教育实习实训条件匮乏的问题。 
  (四)浓郁的学习氛围 
  知识通过交流,更有益于融会贯通,林业高职院校日常开设的花艺课程、植物识别课程、茶艺表演、园艺技能竞赛等教学内容本身就在学校内部营造了浓郁的学习氛围,走在校园内,随处可见学生在搜集标本,讨论动植物类别,耳濡目染,非林业专业学生不会插花也会判断插花作品的优劣,不会种树也会略懂植物养护,无形中打造了一个生态文明知识交流平台,推动了实现生态文明相关理论知识精练化、系统化。 
  美丽中国的建设离不开生态文明建设,而生态文明教育是生态文明建设的基础或先导,林业高职院校得天独厚的师资、专业的实习实训条件、浓郁的学习氛围奠定了生态文明教育课程开设的基础,因此,林业高职院校要发挥优势,彰显特色,为国家生态文明建设作出贡献。 
  参考文献: 
  [1]郭熙保.用新发展理念解决新时代社会主要矛盾[J].中国教育报.2017(12) 
  [2]韦联桂,蒋欢.高校大学生绿色创新创业教育综述[J].教育教法探讨与实践.2016(11)


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