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用好教学课件,提高课堂效率

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作者:原作原创  来源:网络转载  发布时间:2018-06-20 09:32:00

  摘 要:党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育”。这是中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,党领导全国各族人民为实现“两个一百年”目标、为实现“中国梦”的伟大实践,对教育的准确定位和必然要求。“加快教育现代化”则被摆到一个十分突出和重要的位置。 
  关键词:教育设备现代化;教学课件;课堂效率;辅助原则 
  中图分类号:G632.4 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2018)08-010-01 
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  教育现代化包括教育观念、目标、方法手段、教师队伍、教育管理、教育设备和教育制度现代化。 
  改革开放以来,中国特社会主义建设取得了前所未有的辉煌成就,综合国力得到极大地增强,对教育的投入快速增长,教育设施设备不断更新与完善,现代教育技术水平不断提高并逐步普及应用。在厦门,电子白板已经基本普及到各个学校,教室包括一些功能教室基本上都安装了电子白板。 
  在教学实践中,可以看到,有了电子白板,教师上课基本上都会使用教学课件,这对课堂教学起到了很好的辅助作用,课堂发生了许多可喜的变化: 
  一、改变教学方式 
  以前教师备课主要是写好教案,理化生学科有时候需要准备实验。上课则是粉笔加黑板,理科加上一些圆规、三角板等教具和演示实验等,因此,课堂比较单调,信息量也不可能很大。而现在不同了,绝大多数教师上课会使用课件。课堂上图、文、视频并茂,许多时候甚至观看视频就行,不需要老师来讲,内容丰富多彩,信息量也较大。 
  多数教师认为,有了课件,上起课来比较顺手,既容易把知识讲深讲透,也能够扩大课堂容量,更受学生的欢迎。课件成了教师课堂教学的标配。 
  二、充分利用时间 
  课堂上难免需要抄写例题、课堂练习题,理科科目有时需要画装置图、电路图等,这些都是比较耗费时间的。有了电子白板,有了课件,课堂教学所需要的内容可以事先在课件里准备好,课堂上展示即可,省下抄写、画图的时间,用于其他教学环节,使课堂有限的时间得以充分利用。 
  三、提高学生兴趣 
  在课堂教学中使用教学课件,学生兴趣提高是显而易见的。 
  1.多数教师制作的课件,往往是图文并茂,需要时,还会有视频、动画等,页面色彩丰富,清晰美观,因此,很自然地吸引了学生的注意力。 
  2.可以在课堂上展示图片,播放视频,既能拓宽学生的视野,也能对事物及其变化过程进行细致入微的观察。如语文科在学习一些名著时,可以播放有关的电影片段;英语科可以播放原版外语电影片段;地理科可以通过图片和视频,展示各地的风土人情、不同的地质特征及其演化过程等;化学可以利用动画、慢镜头展示化学反应过程,展示分子、原子、电子和离子等微观粒子的运动情况…… 
  利用电子白板、教学课件的技术优势,让学生的学习更加直观,更深入细致,更生动有趣。 
  3.激发学习热情 
  许多教师重视学生的课前预习和准备,如让学生收集与新课内容有关的文字、图片和视频等资料,甚至自己去拍摄图片或视频,然后在课堂上利用电子白板展示。在课堂上,教师还可以随时展示学生的优秀作业。展示学生的学习成果,有效地激发学生的学习热情。 
  4.降低实验危险 
  实验学科里,有一些有毒、有刺激性气味、高危险性的实验,在实验条件无法满足安全要求时,可以通过视频展现,这样,既达到了解实验的目的,又避免环境污染、降低学生出现危险事故的概率。如高一年化学“氯气的制取和性质实验”,氯气毒性大,量大时容易引起学生不适及中毒,如果实验条件不好,或学生操作不当,危险性高。这种情况下,根据“两权相害取其轻”的原则,采用观看视频的方法,是比较合适的。这样做,既能让学生基本掌握了实验,同时又降低了由实验带来的风险。 
  但是,在使用教学课件辅助教学时,存在几个方面的问题,必须引起重视并加以改进。 
  一、课件替代课堂板书 
  课堂板书是课堂教学必不可少的手段。但是,有了教学课件以后,有不少教师对课堂板书逐渐不予重视甚至弃之不用,往往一节课下来,只是忙于点击鼠标,展示课件内容,很少板书,极少数教師甚至从头到尾没有板书。 
  课堂板书可以把一堂课的要点提纲挈领的罗列出来,既让学生对本节课的知识要点以及知识脉络一目了然,加深理解,又便于学生做好笔记,以便课后复习巩固。教师在讲课过程中还需要利用板书,讲解例题,写出需要强调的知识点和关键点等等。 
  课堂教学板书过程对于学生学科思维、解题规范的培养,对于学生加深知识的理解非常重要,不容忽视。如语文的生字教学,如果教师没有通过板书进行书写示范,耐心地讲解笔划笔顺,学生就难以掌握每个汉字正确规范的书写方法。 
  不仅是文科,理科也一样,要重视板书。如化学科里的元素符号、化学式和化学方程式的书写,其中包含符号的大小写,分子和离子中的原子个数、电荷数的标注,化合价的标注,化学方程式化学反应条件、生成沉淀、生成气体标注等等,要求很严格,很细致,必须规范,需要教师在课堂上通过板书,一一进行详细的讲解、示范,辅以课堂练习,学生才能真正理解和掌握,规范书写。 
  二、视频替代实际实验 
  使用教学课件以后,有些教师渐渐地采用观看视频替代实际的实验教学。毕竟,实际的实验教学,准备和上课费时费力,化学和生物科,有的实验还要接触一些有毒、有腐蚀性的化学试剂。而采用视频进行教学,直接从网上搜索下载即可,方便快捷,省心省力,还能观察得比较清楚。 
  在当前不断强调安全稳定的大形势下,实验学科的教师又多了一层担心,就是怕出安全事故。因为,实验室里有不少试剂有毒、有腐蚀性,万一让学生带出实验室,后果严重。有的实验如果操作不当,会发生燃烧、爆炸、中毒等危险。用视频替代,可以避免这些担心。 
  但是,物理、化学和生物等学科属于实验学科,“实验”是这些学科的特点,在实验条件允许的情况下,应让学生尽可能的观察实验和动手实验,这样,才符合学科的认识规律。过多的用视频替代实际实验的做法不可取。 
  如初中的“氧气的制取和性质实验”,这个实验至少涉及装置的气密性检查、药品的取用、加热方法、氧气的收集和验满、氧气的性质实验等操作。学生在进入实验室之前都会认真做好预习准备,实验过程中认真对待每一个操作细节,从而达到真正掌握知识,培养技能,印象深刻的目的。而仅仅观看视频,是难以达到这种效果的。 
  三、展示信息过多过快 
  有些教师使用课件,经常出现页数多、字数多和页面切换快三种现象。页数多、每个页面字数多,意味着信息量大,造成学生难以细看细读;页面切换速度快,令人目不暇接,来不及认真看完。这些现象,往往导致教师的教学过程出现杂乱、赶速度的现象,学生则是思维跟不上,连做笔记都有困难,知识技能难以当堂消化吸收,这样,不仅没能达成课件制作的初衷,反而影响了课堂教学效果。因此,教师应在认真备课的前提下,精心制作课件,做到简单扼要,清晰明了,才能达到服务课堂教学的目的。 
  有了电子白板,有了教学课件,教师的教学方式发生了变化。但是,要遵循电子白板、课件辅助课堂教学的原则,在使用中应认真备课,科学合理的使用教学课件,从而达到提高课堂效率的目的。 
  [参考文献] 
  [1]党的十九大报告.


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